把准新一轮审核评估着力点 内外联动

2023年5月10日，山东第一医科大学组织各相关部门负责人、各学院（部）领导班子成员、教学委员会、教学督导专家、教师代表、学生代表等近200人，参加了教育部教育质量评估中心2023年本科教育教学审核评估参评高校培训。

 

“通过审核评估，一是更新了评估理念，促进学校坚定办学定位和方向，更加强化本科教学核心地位和教育教学改革创新，持续改善办学条件，从而实现以评促建、以评促改、以评促管、以评促强；二是促进我校找准高质量发展的短板和弱项，更好地落实立德树人根本任务，树牢人才培养中心地位；三是引导我校合理定位，实现内涵发展、特色发展、创新发展；四是推动我校健全质量保障体系，形成质量文化，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”谈及审核评估工作为学校教育教学带来的影响和改变时，山东第一医科大学副校长刘传勇如是说。

 

据悉当前该学校新一轮审核评估工作已全面启动。作为山东省试点参评高校，该校将以审核评估为契机，切实做到以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，进一步推进学校高质量发展。

 

该校目前的审核评估工作具体已进展到什么阶段？是如何以本科教育教学审核评估为契机，完善教学质量保障体系的？审核评估工作中又是如何“内外联动”，开展相关工作的？围绕这些问题，刘传勇副校长向“麦可思研究”（以下简称“麦”）分享了如下举措。

 

麦：山东第一医科大学目前的审核评估工作，已进展到什么阶段？

 

刘传勇：我校一直践行常态化迎评的理念，把迎评的重点放在“促建、促强”上。我校从2021年11月开始启动审核评估工作，开展了评估相关培训7次，组织审核评估主题的教育教学检查6次。针对职能部门、学院、实践教学基地开展“三查、三评、三建”工作，切实推进了一系列教育教学工作的改进提升，评建成效显著。以学生中心、产出导向为理念完成了各专业人才培养方案的修订，开展了专业评估工作，实现专业全覆盖，和全国医学教育发展中心合作开展了临床教学基地评估工作，实施生源质量提升计划，形成医学院校通识教育体系等。我校通过评建工作，进一步寻找差距、查摆问题，建立了问题清单，细化整改举措和时限，整改实行清单问题销号管理，有效地确保了问题落实整改。

 

结合评建情况，我校现已完成自评报告的撰写、材料清单的准备等工作。根据教育厅及学校有关要求，我校拟于8月20日正式启动本科教育教学审核评估线上评估。

麦：山东第一医科大学是如何以审核评估为契机，完善教学质量保障体系的？

 

刘传勇：我校牢固树立教育教学质量是生命线的观念，遵循教育教学规律，制定各主要教学环节的质量标准、健全教学管理规章制度、加强质量保障队伍建设、严格考核评价，以加强质量管理，保障人才培养质量；以“学生中心、产出导向、持续改进”理念为指导，坚持以评促建，以外部评估（认证）为驱动推动内涵发展，并不断加强自我评估机制建设，构建了由目标系统、决策实施系统、监控系统、评价反馈系统组成的内部质量保障机制，对人才培养目标、教学过程、教学条件等进行监控与评估，目前我校已形成标准实施—检查评价—分析反馈—持续改进的质量保障闭环；高度重视教学质量文化建设，以审核评估为契机，通过完善管理制度规范自觉行为习惯，通过政策激励唤醒自我反思意识，通过教学能力培训提升自查自纠能力，通过营造卓越氛围促生学校“追求卓越”的质量文化，持续推动学校教育教学高质量发展，全面保障人才培养质量。

麦：据悉山东第一医科大学在审核评估工作中秉承“内外联动”的理念，希望您能介绍一下具体举措。

 

刘传勇：我校“内外联动”的举措，可归纳为以下三方面。

 

一是“内外联动”，提升质量保障能力，建设专家型质量保障队伍。我校邀请校外专家做教学检查工作的指导和校内教学检查专家的培训；修订学校督导管理办法，建立督导校外交流机制，鼓励校内督导加强与校外的交流访问，强化督导能力培训，打造高质量保障队伍。

 

二是“内外联动”更新质量保障理念，完善自我评估机制。我校制定了专业评估标准，通过自我评估和专家评估相结合、定量评估和定性评估相结合，2022年完成校内51个本科专业评估。另外，我校还与全国医学发展中心合作，制定了临床教学基地评估标准，2023年邀请校外专家对我校完成首轮4个临床教学基地评估；积极组织课程评估，坚持分批分类逐步开展，2022年首先对课堂教学改革试点课程开展了评估，全方位辐射人才培养全过程。

 

三是“内外联动”，加强教学数据分析，强化质量保障持续改进。我校积极开展在校生学习体验调查与毕业生就业追踪调查、人才培养质量调查等，以数据为基础，探索增值评价，分析学校教学满意度与培养目标达成度；坚持教学数据常态化监测，利用高等教育质量监测国家数据平台与校内自身本科教学数据监测平台对人才培养质量中长期、多维度的数据采集分析反馈，努力做到了真发现问题、发现真问题，切实推进学校的自觉、自省、自律、自查、自纠。

 

麦：山东第一医科大学是如何佐证审核评估中提到的“质保效果”工作成效的？

刘传勇：我校构建了学院评估、临床教学基地评估、专业评估、课程评估、教师评价、学生评价六位一体的校内评估体系，建立了专业建设、课程建设、课堂教学、实践实习等主要教学环节的质量建设标准和评价标准，基本形成全链条人才培养评价体系，实现本科教育教学工作有章可循、有据可依，并通过学校、学院（部）、教研室（实验室）三级教学质量保障，实现了全员参与、全程监控和全面质量管理，各专业人才培养工作按计划完成各环节教学任务，教学运行有效。

以内部质量保障体系为基础，学校围绕生源质量、专业建设、课程建设、教学改革、教学资源、教师队伍、学生发展等各方面的问题，持续不断地推进改进工作。通过质保体系的运行实现了专业的动态调整，教学设施的优化升级，教师教学能力的不断提升。近三年数据显示，人才培养主要核心数据持续呈现向好趋势。通过对近几年的毕业、学位授予、就业、升学等情况分析，各专业培养的毕业生所具有的知识与能力水平达到了培养效果的要求。毕业生就业状况的跟踪调查发现，用人单位对学校毕业生的总体满意度、对毕业生的工作胜任度总体满意度、对人才培养方面的总体满意度均高达97%以上。

麦：山东第一医科大学在推进审核评估工作过程中，曾遇到哪些比较典型或者棘手的问题？是如何解决的？

 

刘传勇：总结下来，我觉得有以下三个问题尤需注意。

第一，如何做好全校多部门、多单位协调联动。审核评估工作是一项涉及整个本科教育教学的全校性工作，多部门、多单位的联动配合尤为重要，如何打通各教育教学各领域，实现全校“一盘棋”全面推进审核评估工作。

 

因此我建议，一是统一思想，形成共识，全校形成“人人重视评估、人人参与评估”的良好氛围；二是加强整体布局，成立专项工作组，压实责任，细化任务分工；三是打通信息共享渠道，构建联动机制。

第二，如何做好学校自评。学校自评是做好审核评估工作的基础，是自觉、自省、自律、自查、自纠的过程，可以有效帮助学校全面审视本科教育教学工作开展的情况，推动教育教学改革和质量文化的形成。

在此方面我建议一是常态化迎评，将审核评估的外驱力转化为学校发展的内驱力，持续改进一直在路上；二是坚持问题导向，对标指标体系，自查、自评、形成问题台账；三是强化整改落实，采用“台账销号”方式一改到底。四是强化奖惩措施，在各学院、部门征集本科教育教学示范案例，经评议后在学校评估网站发布，做好示范引领，对改进不力的学院纳入学院年度考核。

第三，如何做好自评报告的撰写。学校自评报告是学校在自我评估的基础上总结自评成果，是对本科教学工作全面梳理、深刻反思和总结提炼。

在自评报告的写作过程中我建议一是“写准”，研读《方案》、领会内涵，以问答式就审核要点做出阐释；二是“写实”，避免虚话、套话，如实反应学校教育教学真实情况；三是“写精”，在“写准、写实”的基础上注重总结、凝练，围绕主线彰显学校办学特色。